湖南日报·新湖南客户端2月10日讯（记者 王茜 通讯员 牟漪澜 李斯昀）寒假期间，浙江大学“拾光计划”实践团的6名学子奔赴湖南省长沙县金井中学，开展以课程教学、深度调研、暖心家访为核心的社会实践，让青春力量在基层沃土上绽放别样光彩。
据悉，在长沙县教育局、共青团长沙县委员会的指导支持下，金井镇党委、政府联合浙江大学能源工程学院，在金井中学开展“拾光计划”线上课程项目，当前已顺利完成一个学期的教学。本次线下实践，既是对“长期线上教学+定期线下实践”模式的深化探索，亦是对前期线上教学成效的扎实检验。
金井镇-浙江大学能源工程学院“拾光计划”线上课程项目开班仪式
课堂创新：激活兴趣、赋能习惯
为提升课堂质量，在班主任老师、金井镇机关干部的协助下，实践团在课前一周进行了有针对性的备课和试课，力求做到寓教于乐、授人以渔。
在英语情绪表达课上，主讲队员巧妙引入电影《头脑特工队》角色，配合“情绪转盘”“表情猜猜乐”等趣味游戏，将抽象的词汇转化为生动的体验，逐步引导同学们开口表达。课程后段，“小老师”们还分享了实用的英语学习建议，鼓励同学们将学习融入日常。
实践团成员给金井中学同学们带来生动课堂
“以前我很怕开口说英语，但哥哥姐姐们的课太有趣了，让我觉得犯错也没关系。”一位同学在课后兴奋地说道。这种鼓励式、赋能型的课堂氛围，有效缓解了学生对英语的畏难情绪，让大胆表达渐成常态。
除了长期结对的283班，实践团还将课程带给了金井中学其余7个班级，围绕专注力训练、积极心理建设、实用学习技巧及大学生活等内容开展特色分享。
课后，同学们围拢索要签名、悄悄塞来糖果、主动分享心事，那些闪亮眼眸中满溢的向往，成为了这场双向奔赴中最美的风景。
金井中学同学们在课间与实践团成员互动
调研解码：精准把脉乡村教育需求
不止于课堂传授，实践团还将调研作为抓手，探寻乡村教育的真实需求与破解路径。
带着“为何集体活跃的学生在个别提问时沉默”“乡村学生面临哪些学习困境”等疑问，实践团通过课堂观察、师生对话与课程复盘，系统梳理乡村学生的学习状态。调研发现，乡村学生较为普遍地存在课外阅读量不足、自主复习意识薄弱等情况，同时也展现出对认可与知识的强烈渴望。
实践团成员开展课间调研
基于调研发现，实践团对“线上+线下”教学模式提出优化方向：线下课堂应注重个体关注与引导，线上教学则应增强互动性与趣味性，并建立持续性的课堂参与激励机制。
家访连心：从课堂到家庭的教育延伸
教育的温度，不仅限于三尺讲台，更延伸至乡野阡陌。利用周末时间，实践团成员兵分三路，奔赴6个村（社区），开展深入家访。
每推开一扇门，都是一次心与心的贴近。面对家长的教育困惑与学子的未来憧憬，队员们详细记录电子产品使用、亲子沟通等关键信息，围绕课程兴趣、家庭教养风格等话题展开暖心交流，并针对“乡村家庭教育指导的强化研究”这一课题开展初步调研。
实践团成员开展家访
“家访让我们看到了孩子背后的故事，这让我们明白，教育不只是知识的传递，更是建立信任与共鸣。”实践团成员在复盘时感触颇深。通过梳理家访中提到的共性问题，实践团更清晰地描绘出乡村学子的真实需求，为后续的持续结对提供了重要依据。
“这场实践不仅让我们在乡村锤炼了本领，更让我们看到了乡村教育的深远意义与可能。”实践团负责人胡婧雅总结道。
实践团成员和金井中学同学们的合影
愿以拾光之力，汇教育微光。未来，浙江大学“拾光计划”实践团将继续扎根乡土、携梦而行，优化“线上+线下”双线并进的长效机制，与金井中学的同学们一同奔赴更远的未来，让每一个梦想都能在青春的滋养下绽放光芒。
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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